教师教育研究（原:高等师范教育研究）（不收版面费审稿费） 知网万方维普目次

期刊简介

《教师教育研究（原:高等师范教育研究）（不收版面费审稿费）》期刊已被查看： 次

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2023年06期文章-16.7%-期平均发文量17篇
2023年05期文章-16.7%-期平均发文量16篇
2023年04期文章-16.7%-期平均发文量18篇
2023年03期文章-16.7%-期平均发文量17篇
2023年02期文章-16.7%-期平均发文量17篇
2023年01期文章-16.7%-期平均发文量18篇

单位占比

985高校-38.8%
普本-29.4%
211高校-16.5%
双一流-4.7%
研究院所-3.5%
C9高校-3.5%
其他大学-2.4%
党校电教-1.2%

一作占比

博士/有基金-2.4%
/副高/无基金-1.2%
/副高/有基金-1.2%
/正高/无基金-1.2%
/正高/有基金-7.2%
/中级/无基金-2.4%
/中级/有基金-2.4%
硕士/无基金-1.2%
硕士/正高/有基金-1.2%
硕一导二/有基金-2.4%
在读博士/无基金-3.6%
在读博士/有基金-7.2%
本一导二/有基金-1.2%
博士/副高/无基金-1.2%
博士/副高/有基金-16.9%
博士/正高/无基金-2.4%
博士/正高/有基金-21.7%
博士/中级/无基金-1.2%
博士/中级/有基金-12.0%
博一导二/有基金-6.0%
博一导二/正高/有基金-1.2%
博一导二/中级/有基金-2.4%

投稿指南

1、投稿方式：在线投稿。

2、刊内网址：http://gdsz.cbpt.cnki.net

3、刊内邮箱：gdsz@bnu.edu.cn

官网邮箱：gdsz@chinajournal.net.cn

4、官网电话：010-58807942（北京编辑部）

021-62233710（上海编辑室）

5、出刊日期：双月刊，逢单月15日出版。

6、不收版面费审稿费。

2022年3月18日星期五

《教师教育研究》杂志严正声明

【官网信息】

近期，在国内某些地方（包括北京、上海、重庆、河北、河南、湖南、四川、广东等省市内）出现一些不法者盗用本杂志名义，或以所谓月刊、双月刊、增刊、高教版、普教版等形式非法出版《教师教育研究》杂志，向不明真相的作者收取所谓各种费用以达到骗取金钱的目的，这些行为严重地损害了本刊的声誉。在此，特别申明如下：

1、本杂志未授权委托任何中介和代理来从事期刊的征稿和期刊的出版业务，此类行为及其出版刊物纯属非法；

2、本杂志为双月刊、128页码（每年共出版6期），专门研究“教师教育”领域的学术问题，不存在其他任何的版本；

3、本杂志投稿系统地址为http://gdsz.cbpt.cnki.net/；

4、本杂志审稿、用稿，均坚持程序和质量的原则，不收取任何的费用，财务往来也从不采用电子密码方式汇款；

5、地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼《教师教育研究》编辑部；邮编：100875；电话：010-58807942（北京编辑部）/021-62233710（上海编辑室）；

6、电子信箱：gdsz@chinajournal.net.cn；

谨防上当受骗，发现行骗行为请及时向本刊编辑部举报，或向当地或向行骗者属地公安部门报案，以利追究其法律责任。

提示：行骗者往往采取将真实信息（如邮编、地址等）与虚假信息（如电话、电子信箱等）交织在一起诱骗一些急于发表文章的作者，并多采用电子密码汇款和假冒银行账户（或个人银行帐户）的方式骗取金钱。

《教师教育研究》编辑部

《教师教育研究》征稿启事

【官网信息】

《教师教育研究》期刊以全方位研究解决教师教育领域的理论问题和实践问题为宗旨，随着时代的进步和国家各项事业的发展，教师教育在改革创新的进程中始终面临着机遇与挑战。目前正在进行的疫情防控工作以及大规模的“停课不停学”活动，对教师教育提出了新的要求，需要广大教育工作者和研究者深入思考如何进一步完善教师教育体系，以应对教育教学模式的转变以及未来教育的发展趋势。《教师教育研究》围绕教师教育发展中的重大问题与热点问题，特面向广大学者诚征学术稿件，欢迎将相关专题的高质量创新研究成果惠赐本刊。  

1.结合“十四五”时期教育改革的重点以及发展趋势，研究如何完善我国现代教师教育体系，如何有效构建在线教师教育体系。

2.研究如何建立基于在线教师教育体系的管理与评价制度。

3.围绕教师队伍建设问题，研究如何缩小区域教师教育差距，促进均衡发展。

4.基于在线教师教育体系运行逻辑，研究如何建设优质资源平台，有效拓展多主体参与教师教育的方式与路径。

5.在以弹性教学和主动学习为特征的新型教育形态中，研究如何创新教师教育形式，为教师学习者提供个性化的学习环境，促进深度参与。

6.研究如何建设教师教育学习共同体，促进教师教育资源的全面共享，推进教师互动学习与专业发展。

7.在“互联网+教育”的变革进程中，反思教师素养的内涵，研究如何培养能应对未来教育挑战的高素质教师。

8.研究如何促进信息技术和教育教学的深度融合，提高师范生培养质量，深化职前职后协同培养，以实现教师教育质量的全面提升。

9.研究疫情防控工作中教师教育面临的挑战与应对策略，包括政策研究、教育教学模式研究、教师角色研究，师生心理研究、各国通过在线教育应对疫情的比较研究等。